RAR
УДК 7.06
ББК 71
DOI 10.34685/HI.2023.42.3.004
ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ (НА ПРИМЕРЕ ПЕСЕННО-ИГРОВОГО ФОЛЬКЛОРА)
Суслова Нелли Вячеславовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общеобразовательных дисциплин, Академия социального управления Московской области, ул. Индустриальная, д. 13, г. Мытищи, Московская область, 141006, e-mail: suslova_nv@asou-mo.ru
Аннотация
Формы и методы включения традиционного фольклора в практику современного музыкального воспитания требуют переосмысления. Педагоги в своей работе используют методические разработки, не отражающие глубинные смыслы фольклорного мировоззрения. В учебных пособиях преобладают деформированные, подвергнутые педагогической цензуре образцы устного народного творчества. В статье приводятся примеры такой трансформации, определяются табуированные смысловые зоны, затрагиваются проблемы различий в коммуникативной позиции.
Ключевые слова
Фольклор, песня, игра, обряд, общее образование, школа, учитель, музыкальное воспитание, отечественная традиционная культура, национальная идентичность.
Список литературы
1. Агренева-Славянская О.Х. О народной поэзии и песне. СПб.: Тип. Гоппе, 1881. 41 с.
2. Бессонов П. А. Детские песни. М., Типография Бахметева, 1868. 253 с.
3. Видеозапись концерта фольклорного ансамбля п/у Д. Покровского [электронный ресурс] — URL: https://youtu.be/mCgHxWOCtJQ (дата обращения 21.05.2023).
4. Водят дети хоровод. Музыкальные игры для детей дошкольного возраста. / Сост. М.А. Медведева, В. П. Рыжкова — М.: Музыка, 1988. — 48 с.
5. Играйте вместе с нами: игры из радиопередач для дошкольников. / Музыка Е.Тиличеевой, авт. игр М. Булатов и О. Москвичева. — М. : Музгиз, 1954. — 55 с.
6. Куприянова Л.Л. Русский фольклор : программно-методические материалы, 1–4 классы. М. : Мнемозина, 2008. 160 с.
7. Лихачев Д.С., Панченко А.М., Понырко Н.В. Смех в древней Руси. Л.: Наука : Ленинградское отделение, 1984 г. 295 с.
8. Науменко Г.М. Фольклорная азбука. Методика обучения детей народному пению. — М.: Издательство «Современная музыка», 2013. — 138 с.
9. Одноголосныя десткия песни и подвижныя игры с русскими народными мелодиями. Для народных школъ, детских садовъ и нисших классовъ гимназий. / Сост. с предисл. Е.Н. Водовозова, с аккомпанементом А.И. Рубца. СПб., 1876. 36 с.
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» (12.09.2022 № 70034). [Электронный ресурс]. — URL: https://edsoo.ru/do wnload/956?hash=701b5296b482f8ae1c95251dff5b6 74f (дата обращения 21.05.2023).
11. Русский школьный фольклор : От «вызываний» Пиковой дамы до семейных рассказов / Сост. А.Ф. Белоусов. — М. Назрань : Научно-издательский центр «Ладомир» : АСТ, 1998. 743 с.
12. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. Утверждён Приказом Министерства просвещения РФ. № 286 от 31. 05.2021. [Электронный ресурс]. — URL: https://edsoo.ru/download/50?hash =ee006fef51ab0826239a20adce606207 (дата обращения 21.05.2023).
13. Федеральный государственный стандарт основного общего образования. Утверждён Приказом Министерства Просвещения РФ. № 287 от 31. 05.2021. [Электронный ресурс]. — URL: https://edsoo.ru/download/443?hash=b6bd7 eee3b8dcb26f922934c5cc43e99 (дата обращения 21.05.2023).
14. Чуковский К.И. От двух до пяти. М.: Издательство «Мелик-Пашаев», 2010. 447 с.
PROBLEMS OF PEDAGOGICAL INTERPRETATION OF CULTURAL HERITAGE (BY THE EXAMPLE OF SONG-GAME FOLKLORE)
Suslova Nelly Vyacheslavovna, PhD, Associate Professor of the Department of General Educational Disciplines, Academy of Social Management of the Moscow Region, Industrialnaya st., 13, Mytishchi, Moscow region, 141006, e-mail: suslova_nv@asou-mo.ru
Abstract
Forms and methods of including traditional folklore in the practice of modern musical education require rethinking. Teachers in their work replicate methodological developments that do not reflect the deep meanings of the folklore worldview. The textbooks are dominated by heavily deformed samples of oral folk art subjected to pedagogical censorship. The article provides examples of such a transformation, defines taboo semantic zones, touches upon the problems of differences in the communicative position.
Keywords
Folklore, song, game, ritual, general education, school, teacher, musical education, domestic traditional culture, national identity
